中学生学习英语，最大的毛病就是浮于表面，没有静下心来跟着老师一起进入课堂，进入英语的精彩世界。学生学习英语，往往都是从自己的兴趣和爱好出发。最初学习英语单词时，学生大部分都觉得好玩，尤其是某些单词的读音，联系到中文的含义和发音，让他们觉得搞笑。课堂上下同学之间甚至还用英语单词互相取笑对方。

最初完全是带着新颖、好奇的心思进入学习状态的。开始兴趣较浓，信心满满，可随着时间推移，课程越来越深，难度越来越大，他们学习兴趣慢慢降低，学习就变得被动、应付了。作为英语教师，要结合全班学生状况，拟定对症下药的教学计划，英语教师如何引领学生走进课堂呢？根据长期英语教学实践，应从以下几个方面开展工作：

一、教师激发学生兴趣，促进学生动力

无论做任何事情，兴趣是第一位的，兴趣是学好某样东西的前提。如果一个人，对某样东西没有半点兴趣，那么学习起来肯定非常吃力，效果也不会那么理想，勉强学习往往就会敷衍、应付、交差了事，要取得一定的成绩就比较难。而兴趣又分为两种：一种是先天对某样事情具有浓烈的兴趣；一种是需要经过后天的熏陶、培养，逐渐产生兴趣。所以激发学生兴趣是学好英语的重中之重。

有学生说：我就是对英语没兴趣，老师想再多办法也没用。其实这是学生片面地、自暴自弃的悲观说法。学生对英语没兴趣，是有原因的，首先是害怕心理，担心自己学不好，碰到难的、不懂的问题，马上就绕开走。时间一长，原来仅有的一点兴趣会慢慢丧失。

学生只要丧失了兴趣，就不会对英语学习产生动力，没有了动力，想学好英语几乎很难。所以“兴趣”与“动力”是相辅相成，互相促进的。兴趣是前提，动力是必要条件，二者缺一不可。

学习英语的兴趣可以分为两种：一种是先天的，学生天生对语言比较在行，喜欢学习语言方面的知识；另一种是后天培养训练出来的兴趣。先天的兴趣比较容易，只要让学生保持下去即可。后天兴趣的培养，老师要建立在让学生肯学、愿学的基础上，还要让学生尝到英语的甜头，兴趣才能萌发、成长、兴盛起来。

二、教师了解学生状况，开启学生心智

教师要上好英语课程，首先需要详细了解每个学生的基本情况。既要掌握英语基础较好的学生的情况，同时也要掌握基础较差的那部分学生的情况，教师要分门别类建立学生的详细档案，然后再结合学生的情况进行对症下药的“施教”。

新学期开始前，老师要出英语试卷对学生进行摸底考试，了解每个学生掌握英语知识的情况，然后对成绩好和成绩较差的学生，老师分别进行谈话。熟悉优等生学习英语的方法，然后进行进一步的鼓励。对英语学困生或后进生，老师要耐性细致地与他们谈心，分析他们英语课程暂时跟不上的原因，给他们打气、加油，激励他们不要惧怕英语学习上的困难，和老师一起勇于面对困难，做到有问题及时向老师和同学请教。

每个学生的心智、心理、所思所想是不一样的，教师要深入每个学生的内心，了解他们心理活动，为学生制订科学、可行、适用的英语学习方法，让学生通过自身的慢慢积累和摸索，在老师的引领下，找到英语学习的好方法，从而为后来的学习打下基础，树立信心。

三、教师设置教学方法，吸引学生听课

如今的英语教学方法五花八门，应有尽有，无论网上或书店，各类英语学习辅导资料也是种类繁多，令人眼花缭乱。随着电子信息化时代的来临，网络上的英语教学法、视频学习法、英语口语、英语语法等教学方法随时可以下载，但不能“依葫芦照瓢”随便套用，而要结合学生的实际情况，设置适合学生接受、学习的方法，才有价值。

无论再好的方法，如果学生不喜欢，接受不了，那老师也是白费心机。所以英语教师在创设英语教学法时，首先是吸引学生的注意力转移到课堂上来，让他们好好听课。

1、教师要针对学生学习情况，耐心细致备课，教案上要充分体现两种情况：一种是针对成绩好的学生的，一种是针对后进生的。

2、为了丰富英语课堂教学，教师要结合教学大纲、课程标准、学生实际创设灵活新颖的教学方法。如学生听课没有兴趣，产生疲劳感时，教师可教大家唱一首简单、动听的英语歌曲，让学生的注意力回归到课堂。

3、英语课堂教学中，单词是基础，也是重点。单词记忆，必有方法，要让学生摒弃“死记硬背”的陋习，创设一些诸如：音节、音序、英汉结合的方法，让每个学生每天背诵、默写单词，然后再连接成简单的句字，循序渐进地加深记忆。

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