一、初中英语阅读教学中存在的问题

（一）从教师的角度看

1.英语教师仅仅是阅读内容的讲解者。英语阅读教学可以说是屠宰场的屠宰，然而英语教师忽视了教学材料的文学性，在讲解的时候，一边读一边将文章分解，把其中的词汇、语法知识点等进行提炼，以语法的形式讲解给学生，学生的主体性完全被忽略，只是跟着教师的思维方式，课堂的大部分时间都是教师对阅读材料的讲解，不仅没有美感还枯燥。

2.英语阅读课堂教学单一、枯燥。素质教育改革的推进，很多英语教师开始重视改变教学方式，也有一定的效果，但是，在英语阅读方面的教学整体的枯燥乏味的氛围还没有改变，也没有形成完善的教学体系，在应试教育的压力面前，更多的英语教师选择单一枯燥的教学模式，抑制了学生积极性的发挥，学生的综合阅读能力也得不到提高。

（二）从学生角度看

从学生的层面来看，其基础知识的积累对学生阅读能力提高起着重要的作用，初中层次的学生在英语单词的理解方面及词汇量方面都是较为初级的，在整篇阅读中必然会有一些不认识的单词，这就影响阅读能力的提高，此外，学生对阅读技巧的掌握也不熟练，很多学生即使反复阅读也找不到材料中关键点，甚至有的学生一旦遇到生词就苦苦思考，不能顺利完成阅读，影响阅读效果。

二、提升初中英语阅读教学效果的对策

（一）教师角度

1.全面革新教学方式，实现精读与泛读的有机结合。初中阶段的学生在阅读的时候，教师应该重视将精读和泛读相结合，例如，在讲解《Do you know when basketball was invented》的阅读内容的时候，教师可以以设置问题的方式引发学生的思考，（1）Who invented basketball？（2） Why were the Berlin Olympicsimportantforbasketball？（3）Whatisthe aim of basketball？要求学生在快速阅读的同时找到这三个问题的答案，在问题的引导下，就完成了泛读。此外，为了加强学生对知识点的理解，教师要做必要的补充，例如，在阅读中有这样一句话Basketball wasinvented by a Canadian doctornamed James Smith，who was born in he was at college，his class was once asked to invent a new game that could be played indoors during the long winters.教师可以针对这句话中的定语从句、被动语态，及atcollege、beaskedtodo进行精读讲解。

2.建立系统的英语阅读教学方式。教师传统的教学方式通常是将文章进行分段讲解，这样不利于学生对文章整体的把握还割裂了其内容的整体性，即使在学习之后，学生甚至不知道文章所要表达的思想。因此，教师在讲授之前可以要求学生提前预习，让学生自己发现问题和重难点，上课的时候教师再有针对性地讲解，提高学生整体的阅读能力。例如，在讲解《Do you know when basketball was invented》这一内容的时候，教师在有针对性讲解问题的时候帮助学生在脑海中将重要信息勾勒一幅语言知识点图，然后再让学生根据重点词句将课文的内容进行复述，在复述的过程中能够加深学生理解，更好地梳理知识点。

（二）学生角度

初中学生自己要不断拓宽自己的知识面，可以定期阅读一些较难的课外读物，必要的时候教师也要进行指导，特别是在课外读物的选择方面，教师可以推荐趣味性的阅读材料或者故事性较强的阅读材料，更能引起学生的阅读兴趣。此外，学生也要注意阅读技巧的掌握，例如，如何将精读和泛读结合，在阅读的时候不要纠结于个别词句，遇到不认识的单词不要着急去查询汉语意思，而要根据上下文的内容猜测单词的意思，要从整体上进行把握，教师也可以定期举办阅读大赛，利用竞赛的方式提高学生阅读的积极性，在班级里可以定期选择阅读小能手。在课下，学生可以将课堂内容进行扩展，查询自己认为有意思的相关知识，以扩展知识面，对于不明白的问题可以上网查或者及时问教师。

初中英语阅读的重要性不可忽视，对学生今后的英语学习都有至关重要的作用，因此，英语教师要给予足够的重视，在课堂上要将主体地位让位于学生。针对目前很多初中英语教学中忽视学生兴趣点，为了应试而应试的情况，必须采取措施进行改变，不断提高英语教学的有效性和趣味性，在选择阅读材料方面要有针对性。教师还可以运用情感教学，感化学生，安排适当的英语阅读内容，提高学生的阅读技巧，让学生真正爱上阅读，而不是看到大量文字就头疼。

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