一 教师的自我认同感含义

国内外很多著名学者都对教师认同感这一现象进行了科学的研究。并且他们都对这一现象有着自己独到的见解。作为一种现实的心理感受，它是指教师在从事自己的职业时，在工作环境、工作过程以及受到社会评价后所产生的综合对自身职业的态度或看法，这一观点为古德森和寇勒所提倡。我们不能真正了解自身，因为既要理解工作状态下的自我，又要理解生活状态中的自我。如果试图把自己一分为二，将工作和生活分开，也会导致无法统一看待自己，这一观点为Palmer所提出。教师的这种时刻受到外界的评价的状态往往要伴随其职业生涯的结束。除此之外，教师还应当比学生更加了解其所教授的学科，以便其能站在一个更广的视野、更高的角度来对学生进行指引。同时教师还应当对自己在自身教学和日常生活中的角色进行区分，在对教学中的自我进行理解的同时又要对生活中的自我进行理解。如此方能找到自我，真正赢得学生和社会的认同感[1-9]。

二 高职英语教师的自我认同感现状

2018年年初， 中共中央、国务院出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。加强教师队伍建设是“一项重大政治任务和根本性民生工程”，必须切实抓紧抓好。教师队伍建设的主体是教师，加强教师队伍建设，需要提高教师对教师身份的认同，增强教师在队伍整体建设中的自觉意识和主人翁精神。

“师者，传道授业解疑惑也。”这句话道出了教师这门职业的真谛。从某种程度上来说，韩愈对该职业做出了高度的评价。另外，从这句话中还可以看出教师作为一种专业人员来帮助学生在获取专业技能、解决人生困惑等方面起到至关重要的作用。从社会分工的角度来讲，教师这一身份同样也具有社会属性。在人类文化的传承和发展方面，教师作为沟通的桥梁，对受教育者的各个方面起到了至关重要的作用，例如，个人学习、身心成长、日常生活等方面。从专业特性上讲，教师属于经过专业教育和训练，具有较高深和独特的专业知识与技术，并按照一定专业标准进行专门化的活动，从而解决人生和社会问题，促进社会进步，同时获得相应报酬待遇和社会地位的专门职业人员。从古至今，教师这门职业历来为人们所尊崇，它获得了无数的赞誉。然而当下出现的一个普遍现象是很多教师对他们所从事的职业缺乏认同感。长期以来教育不仅是平民百姓茶余饭后的议题，而且是社会高度关注的焦点。因此教师往往要面临来自职业和社会的双重压力。国家主席习近平在庆祝海南省经济特区成立30周年的大会上，做出了重要的讲话，决定把海南省建成有制度、有体系的自由贸易试验区，进一步加大对海南省的投资和建设，力争建成极具中国特色的自由贸易港。在发言中具体提出要强化改革举措系统集成，科学配置各方面资源，加快推进城乡融合发展体制机制、人才体制、财税金融体制、收入分配制度、国有企业等方面的改革，继国际旅游岛之后，海南自贸区（港）获批，使得海南的国际化地位日益凸显。

随着自贸区时代的来临, 国家和国际之间的贸易往来越来越频繁, 对于商务英语人才的需求越来越大, 也对高职英语教师提出了新的挑战。高职教育是我国高等教育的重要组成部分，随着我国高等教育事业的快速发展，高职院校教职工队伍的发展质量成为影响和制约高职教育的关键因素。特别是近几年高职院校招生规模的扩大，给高职教育发展带来一定的机遇，但同时也带来了挑战和压力。高职教师职业发展质量与高职教育发展实际需求之间还存在着一定的矛盾，这必然会影响到人才培养的质量和高职院校自身的发展。英语教师有责任有义务为加快海南建设自贸区（港）做出自己的贡献，然而教师也有其自身的情感、态度、期望、价值观等内在因素，这些隐形的心理因素影响着教师对其从事职业的认同程度，而教师对其从事职业的心理认同程度直接影响着教师的职业行为乃至教学效果。

由于高职学生的英语基础普遍较差，英语教师在授课过程中问题重重, 往往教师扮演的只是单纯意义上的知识传授者, 通过授课教会学生“是什么”已经很不错了, 很难让学生达到举一反三的水平。这种观念很大程度上阻碍了教师职业发展的主导方向[10]。再加上教学任务和科研任务繁重、各种各样的考核等等，这些压力的叠加，无疑正在逐渐消磨高职英语教师对职业的自我认同感。

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