文章目录

1 引言

2“介导活动”理论下的英语教学活动

2.1 英语教师与其教学信念

2.2 英语教学信念

2.3 英语教学活动

2.4“介导活动”理论的启示

3“介导活动”理论下的职前教师教育

3.1 知识不等于信念

3.2 信念抵制改变

3.3 信念的解构与重塑

3.4 职前教师教育者的责任

4 结语

文章摘要:从社会文化视域下的"介导活动"理论视角,透过基础教育课堂教学现象,运用联想与类比,在"介导活动"理论与教学实践之间构建联系,探究职前教师教育未来之方向。通过分析学科教学活动的多重复杂性、教师与其教学信念之间不可约减的张力、教师信念的可供性与局限性,以及教学信念养成路径多元且抵制改变的本质特性,探析各因素对教学活动的影响作用,提出职前教师教育应从注重教师专业知识积累转向关注教师学科思维养成与信念塑造,以此赋予各学科教师从事相关教学活动的思想工具。

文章关键词:

论文DOI:10.16119/j.cnki.issn1671-6876.2021.04.008

论文分类号:G635.1

文章来源：《英语教师》 网址: http://www.yyjszz.cn/qikandaodu/2021/1130/1518.html