文章目录

一、教学信念及其结构

(一)教学信念

(二)教学信念的构成

二、研究方法

(一)问卷调查

    1. 调查问卷的设计

    2. 调查对象

    3. 数据分析

(二)半结构式访谈

    1. 访谈提纲的设计

    2. 访谈对象的选取

    3. 数据分析

三、研究结果与分析

(一)问卷调查结果分析

    1. 课程信念

    2. 教学信念

    3. 学习信念

    4. 教师信念

(二)访谈结果分析

    1. 关于课程信念访谈结果分析

    2. 关于教学信念访谈结果分析

    3. 关于学习信念访谈结果分析

    4. 关于教师信念访谈结果分析

四、研究结论与建议

(一)研究结论与存在问题

(二)建议

    1. 学校层面：加强资源保障建设，推进教育教学改革，为教师信念的建构与重塑创造有利环境

    2. 教师层面：与时俱进，自我变革，驱动教学信念转型发展

文章摘要:新时代背景下的"互联网+教育"新模式和教育教学改革对教师的教学提出了全新要求,教师业已形成的教学信念必然受到挑战和冲击。该文通过问卷调查和半结构式访谈,考察了新时代背景下大学英语教师教学信念的取向现状。结果发现:教师的教学信念总体上发生了较为明显的积极变化,但仍处于从传统教学信念向现代、开放、包容的教学信念转变和发展过程之中。该文在研究结果的基础上,针对学校如何为教师教学信念的建构与重塑创造有利环境以及教师如何通过自我变革驱动教学信念的转型和发展提出了具体建议。

文章关键词:

论文分类号:H319.3

文章来源：《英语教师》 网址: http://www.yyjszz.cn/qikandaodu/2021/1207/1524.html