文章目录

一、问卷结果分析

(一)教学任务繁重、信息技术大面积欠缺，严重阻碍了教师教学能力的提升，无法确保混合式教学效果

(二)教学动力不足、教学研究能力低下，严重阻碍了教师科研成果的产出，无法用科学理论指导混合式教学实践

(三)团队合作意识、合作平台欠缺，大量的闭门造车和重复劳动严重阻碍了教师之间的资源共享、理念更新，无法促进教学团队的共同发展

二、团队建设路径

(一)理论研究

(二)实践研究

    1. 教学团队建设目标及方法

    2. “3C+3T+3S”教学团队生态发展的建设实践

三、结束语

文章摘要:近几年,随着在线课程、翻转课堂被越来越多地引入高等教学的课堂中,尤其在疫情期间,混合式教学的优势日渐凸显。然而与在线课程的广泛应用形成强烈对比的是高校教师对混合式教学的认知缺失以及混合式教学的能力发展不足等问题。与传统的大学英语教学不同,混合式的大学英语教学对大学英语教师的教学能力提出了新的发展要求,专业能力、学术研究能力、信息化能力等问题亟待解决。从实践的角度出发,提出混合式教学背景下大学英语教师能力发展的路径。

文章关键词:

项目基金:重庆市高等教育教学改革研究项目“基于混合式教学设计的教学团队建设研究与实践”(193127)阶段性成果,

论文作者:朱林 

作者单位:重庆交通大学 

论文分类号: G434;H319.3

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文章来源：《英语教师》 网址: http://www.yyjszz.cn/qikandaodu/2021/1213/1532.html