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一、当前小学英语阅读教学存在的主要问题

二、小学英语混合式阅读教学的可行性分析

三、英语阅读混合式教学实践分析

（一）基于学情，对学习资源进行分层

    1. 分析学习起点，录制分层微课

    2. 考虑个体差异，设计分层活动

（二）动态助导，培养学生的阅读学习自主性

    1. 读前激趣，线上自主选学

    2. 读中设疑，探究讨论助学

    3. 读后拓展，多元活动促学

（三）关注个体，提升互动展评的针对性

    1. 搭建平台，展评多元

    2. 信息融合，精准教学

    3. 数据沉淀，聚焦增值

文章摘要:<正>《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确规定了各关键级别学生应达到的阅读量、阅读理解水平,并列出了相关的阅读策略。小学英语阅读教学应实现激发学生学习兴趣、教师因材施教、教学科学分级和培养学生阅读习惯的目标[1]。提高学生的英语阅读素养是对英语课程提出的基本要求,教师应重视学生阅读兴趣、习惯和能力的培养。混合式教学是把传统教学方式的优势和网络化教学、学习的优势结合起来,既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又能体现学生作为学习主体的主动性、积极性和创造性[2]。

文章关键词:

论文分类号:G623.31;G434

文章来源：《英语教师》 网址: http://www.yyjszz.cn/qikandaodu/2022/0110/1569.html