文章目录

一、U-S-D英语教师教育协同培养模式建设基础

(一)校地教学共同体的建构

(二)基于校地教学共同体的英语教师教育课程群教师队伍专业化

(三)基于校地教学共同体的“英语教师教育者”文化冲突与化解

二、U-S-D英语教师教育协同培养模式建设探索

(一)指向地方基础教育需要，按需重构专业人才培养方案

(二)针对高等教师教育需求，合理调整英语教师教育课程体系

(三)依据专业人才培养方案与课程体系，强化教师教育的实践取向

三、U-S-D英语教师教育协同培养模式建设进阶

(一)构建英语教师培养新途径

(二)构筑英语教师培训新模式

(三)实现英语教师教育一体化

四、U-S-D英语教师教育协同培养模式建设效果

(一)校地教学共同体多维发展

(二)英语教师教育协同培养者多元进步

(三)英语教师教育协同“被培养者”多样成长

五、结语

文章摘要:服务地方农村基础教育发展需要是地方院校师范性办学定位的指导思想。地方高校在“高校—中小学校”（U-S）英语教师教育模式建设基础上，通过农村卓越英语教师系列培养活动，尝试建构“高校—中小学校—地方政府”（U-S-D）英语教师教育协同培养新模式，指向地方基础教育需要，按需重构专业人才培养方案，针对高等教师教育需求，合理调整英语教师教育课程体系，依据专业人才培养方案与课程体系，强化教师教育的实践取向，为深化农村卓越英语教师教育改革与办学模式创新，建设新型农村卓越英语教师教育范式提供实践参考。

文章关键词:

论文DOI:10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2022.07.007

论文分类号:H319

文章来源：《英语教师》 网址: http://www.yyjszz.cn/qikandaodu/2022/0512/1634.html