文章目录

1 高职英语教师核心素养的概念

2 高职英语教师核心素养层次化体系的构建

2.1 研究方法

2.2 高职英语教师核心素养层次化体系的构建

2.3 高职英语教师核心素养层次化体系构成要素释义

    2.3.1 政治素养

    2.3.2 专业素养

    2.3.3 道德素养

    2.3.4 学习素养

    2.3.5 创新思维

    2.3.6 信息素养

3 新时期高职英语教师核心素养提升实践与效果评价

3.1 高职英语教师核心素养提升实践

3.2 高职英语教师核心素养提升效果评价

4 结语

文章摘要:“课程思政”是高职各专业教师回归教书育人初心、实现教育根本使命的重要实践。本研究在“课程思政”背景下对高职英语教师的核心素养进行重新设计，通过界定高职英语教师核心素养的概念，运用文本分析和问卷调查两种方法，构建高职英语教师核心素养层次化体系，将其提炼为政治素养、专业素养、道德素养、学习素养、创新思维、信息素养六个维度，包含21个高职英语教师核心素养条目的初步核心素养层次化体系。开展高职英语教师核心素养提升实践，运用该体系评估高职英语教师核心素养提升的效果，从而为下一步构建教师核心素养的提升路径指明研究方向。

文章关键词:

论文作者:曹李宏 

作者单位:陕西国防工业职业技术学院基础课部 

论文DOI:10.13887/j.cnki.jccee.2022(2).2

论文分类号:H319.3

文章来源：《英语教师》 网址: http://www.yyjszz.cn/qikandaodu/2022/0519/1638.html