水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。为了提升农村小学英语教师语音教学能力，近日，商丘市中小学英语名师工作室小学组成员在主持人该市基础教研室英语教研员吕红梅老师的组织下齐聚在市基础教研室四楼会议室，共同研讨提升农村小学英语教师语音教学能力的实施方案。

首先，该市基础教研室王桂书主任勉励大家要学会抱团取暖，名师们要对农村小学英语教师的教学技能进行帮扶，这样既可以发挥名师工作室成员辐射引领的作用，又有利于自身素质的提高。并且对成员们提出了平时要多读书，多动笔，看后有思考，有记录的要求。

接着吕红梅老师带领大家一起学习了“提升农村小学英语教师语音教学能力的方案”，并在方案的具体实施环节进行了解读，随后又鼓励大家针对此方案进行了热烈的讨论，并对方案进行了详细的修改。

义务教育《英语课程标准》(2011版)(以下简称《课标》)明确指出:义务教育阶段英语课程的总目标是由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。且《课标》按照能力水平对学生应该能达到的水平进行了分级。

英语语音学习对于小学生非常重要，按照年龄特点和生理特征，这个阶段的绝大多数学生的语音具有较好的可塑性，因此小学阶段是语音教学的关键时期，而英汉语言在语音上存在很大差异，这就要求小学英语教师具有准确的英语语音能力，语音能力是小学英语教师的关键素质，语音素质的不足会影响其教学成效，更会导致学生掌握错误的语音，从而影响小学生终身的英语学习，因此，小学英语教师必须充分准确掌握英语语音知识，并掌握合理的教学方法。

经过调查发现，商丘市相当一部分农村小学英语教师为非专业英语教师，或者由其它学科教师兼任英语课，这就造成了农村小学生在语音能力具有可塑性的时期不能学习到准确的英语语音，不能为以后的英语学习或者文化体验打下良好的基础，给今后的英语学习造成了障碍。因此，为帮助农村小学英语教师提高英语语音教学的能力，特制定“关于提升农村小学英语教师语音教学能力的实施方案”。

一、借助“口语100”的网络平台，开展语音培训

充分运用现代教育手段，借助“口语100”的网络平台，组建四个“教师语音提升班”。每班设一名班主任，负责班级管理工作。班主任每天在平台布置作业、检查作业的完成情况等，帮助和监督老师们进行语音练习与提升。通过听教材的读音示范、跟读课文、进行听说测试、配音练习等形式提升教师的语音基本功。

四个班级的班主任分别由翟玉莲、黄莹颖、王君、叶玉琳担任。

此次培训分为三个阶段:

第一阶段:诊断。5月下旬，对参与老师进行听说能力测试，对诊断教师存在的问题，制定有针对性的培训方案。班主任留存成绩。

诊断方式:

1.选择五篇新概念英语课文作为考试范围，抽取其中两篇作为考试内容。

2.将会选择时间布置统一考试(2020.5.31)，将老师班级全部加入，老师们在‘口语100 App’里会收到考试通知。

3.考试一共进行两场，会更有效的测试老师们的训练结果，所有考试数据后台都有记录。

第二阶段:培训。9月初，进行第二次测试，班主任留存成绩并与第一次测试进行对比，观察效果。

第三阶段:展示。12月份，进行农村小学英语教师线上朗读展示活动。

二、充分发挥名师工作室成员的辐射引领作用

为了更好的帮助农村小学英语教师提升语音教学能力，名师工作室成员充分发挥辐射引领作用，合理利用优质资源，对农村小学英语教师开展线上培训和线下示范的相结合的方式培训引领。

小学英语工作室由张莉、葛艳丽、刘锦、黄莹颖、张双双、李北、刘晓洁、徐慧等8名成员组成，分工合作。

第一阶段线上课程安排如下:

依托PEP教材，工作室名师以讲座的形式，在CC talk平台上按月分册进行自然拼读法语音教学技能的示范讲解。

具体分工:

第二阶段线下示范课引领详细分工安排，待定。

为了共同的目标，相同的情怀，我们携手同行，初心不改。

(来源:商丘英语名师工作室 文/图:吕红梅 翟玉莲)

文章来源：《英语教师》 网址: http://www.yyjszz.cn/zonghexinwen/2020/0529/347.html