这些天，杜晓曦老师乐此不疲地连续推送了《顺德区2019初中英语青年教师技能大赛教学设计与教学实录》系列专题。科学的教学设计，合理的活动安排，经典的教学绽放，就一样被一篇一篇最接地气、最执著坚实的推送所征服。相信一定会对您的教学教研有所触动，相信这样执着地推送下去，一定会搭建一个深度教学教研的平台，更好地促进更多的志同道合的朋友们共同发展。

细细品读杜晓曦老师的推送，不仅感受文章内容的丰富、充实，而且能够感受到文字排版、图片处理、视频插入等方面技能的成熟，不由得心生“专业就是这样磨练出来”的感叹。如果您对此感兴趣，欢迎长按识别下面的二维码，来关注我们杜晓曦老师的微信公众号哦。教海无涯，共享是岸。江南一烛，愿烛光照亮我，也照亮更多志同道合的您。

为提升我区义务教育阶段青年教师的专业水平，夯实青年教师的教学技能，促进我区义务教育阶段教师综合素养整体提升，区教育发展中心于4月中旬举办了顺德区初中英语青年教师教学能力专场展示大赛,本次比赛我们选择了外研版七/八年级模块第3单元语言综合运用的教学内容让参赛老师抽签限时设计和展示。近日，我们使用顺德初中英语微信公众平台陆续向全区初中英语教师推送进入决赛的17名参赛教师的作品，今天，我们将一起继续赏析大赛二等奖获得者来自顺德一中实验学校庄旖旎老师的精彩展示,敬请各位英语同仁继续关注、分享、交流。精彩演绎，激情无限，顺德有你，真好!

Module 7 My past life

Unit 3 Language in use

教学设计

参赛选手:顺德一中实验学校 庄旖旎

教学年级:七年级

课题名称:

Module 7 My past life

Unit 3 Language in use

教学版本:外语教学与研究出版社

展示时长:15分钟

(一)学情分析

1.学习特点:

根据新课标要求,一般过去时为初一学生需要掌握的时态。这是学生第一次接触英语中的过去时态，掌握好含有动词“be(was/were)“的一般过去时将为学生掌握好英语的过去时打下良好的基础。在本单元中学生将学习含有动词“be”的过去式“was/were”的陈述句、疑问句及其肯定和否定回答形式。

2.情感特点:

学生为七年级学生，经过一个学期的英语学习，基础较好，逻辑理性思维比初一上学期有了一定的提升。

(二)教材分析

1.教学重点:

本材料为第七模块的第三单元。在第一和第二单元，学生已经初步接触了含有动词“be(was/were)”的一般过去时。这一单元旨在让学生复习和操练动词“be”的过去式“was/were”的陈述句、疑问句及其肯定和否定回答形式，并用这一语法知识进行介绍一个人过去的生活。

2.教学难点:

正确搭配be动词和人称代词;运用第二人称及其对应的be动词的过去式来采访了解父母过去的生活，运用第三人称及其对应的be动词的过去式完成写作。

(三)教学目标

1.语言技能目标:

能够听懂机器人小度的自我介绍，能正确搭配人称代词和be动词的过去式并进行口头表达，能读懂关于南非前总统曼德拉的拓展阅读，能够书面描述父母过去的生活。

2.语言知识目标:

正确读出并运用本单元单词born, primary school, difficult, president; 能够运用“be”的过去式“was/were”的陈述句、疑问句及其肯定和否定回答形式。

3.情感态度目标:

1) 通过对童年的描述增进同学之间的相互了解，提高沟通交流的能力。

2) 通过对父母的采访以及对他们过去生活的书面描述增进父母和学生之间的了解。

4. 学习策略目标:

运用听力策略，提取听力中的关键信息，了解minirobot的基本情况;运用阅读策略，提取关键信息，掌握文章主旨大意并回答问题;运用交际策略，用英语与学习搭档进行交流。

5. 文化意识目标:

1)通过开头小度机器人的导入，向同学们展示中国先进科学技术的发展，培养学生的民族认同感和自豪感。

文章来源：《英语教师》 网址: http://www.yyjszz.cn/zonghexinwen/2020/1010/776.html