在小学英语教学中, 单词教学是重中之重, 因为学生能否掌握学习词汇的能力, 将直接影响学生未来的学习质量。下面给大家分享一些小学英语词汇教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语教师如何开展词汇教学

一、引入单词游戏, 激发学生兴趣

兴趣是最好的老师, 只有充分激发学生的学习兴趣, 才能促使学生积极主动参与学习活动, 并取得理想的学习成果。为了调动学生对单词的学习热情, 可以引入学生所喜欢的游戏活动, 如“单词抢答游戏”, 先将学生分为若干小组, 然后拿出单词卡片, 让学生举手抢答, 先读出单词的读音, 再说出单词的意思, 对于读对、拼对的学生给予10分, 最后看看哪个小组得分最多, 得分最多者为优胜组, 并给予一定的奖励。此外, 教师还可以事先制作没有单词的图片, 然后让学生看图猜词, 班级的一个纵列为一组, 先给每组的第一名学生出示一幅图片, 然后提出问题:“Is he a soldier (doctor, firem an) ?”学生回答:“Y es he is./N o, he isn’t.”学生答对就给予10分, 接着出示另一幅图, 让下一名学生继续猜, 最后看看哪个小组的得分最高, 并给予一定的奖励, 激发和调动学生的积极性。在这一游戏中, 教师还可以从班级中找出一名学生充当主持人, 由他来主持游戏, 还可以鼓励学生毛遂自荐, 轮流充当主持人, 全面激发学生的学习热情。

二、借助直观方式, 提高教学效率

直观形象的教学方式, 可以将单词或词汇以生动的方式呈现在学生面前, 不但可以激发学生的学习兴趣, 而且有助于调动学生的积极性和主动性, 能够为课堂教学效率的提高奠定基础。因此, 在具体教学中, 教师要充分利用所有能够反映学生日常生活的资源, 如:实物、图片、多媒体等方式进行教学, 在学生脑海中形成深刻的知识表象, 指导学生将其应用于生活中, 提高学生学以致用的能力。例如, 在教学水果类的单词时, 教师可以将苹果、橘子、香蕉、桃子等水果实物摆到讲桌上, 因为这些水果都是学生在日常生活中常见的物品, 所以有助于拉近学生与知识之间的距离。在具体教学中, 教师可以一边指着水果, 一边说:“This is a...”“Itis a...”, 当学生看到香甜的水果后, 自然会心领神会, 他们的读书声也会更加响亮, 课堂氛围随之活跃起来, 同时学生对于单词的印象也更为深刻。又如, 在教学“study, bedroom, bathroom, kitchen, dining-room, sitting-room”等表示场所的单词时, 教师可以充分借助多媒体技术实施教学, 将每个单词的含义用直观的图片呈现出来, 让学生充分理解单词的意思。随着乐声响起, 一个公寓中的客厅、厨房、卧室、书房等场景逐一呈现出来, 每一位学生的学习兴趣都非常高涨, 在轻松愉悦的环境中学会了所有单词, 取得了良好的教学效果。

三、教给学生方法, 促使主动学习

(一) 通过对比强化记忆

在汉语教学中, 教师常常利用同义词、反义词、形近字、同音字等方法进行对比教学, 其实英语教学也可以采用这一方法, 往往能够达到事半功倍的效果。例如, 在教学“two”这一单词时, 可以引入发音相同的“too, to”, 在教学“four”时, 可以引入发音相同的“for”, 在教学“know”时, 可以引入单词“no”, 在教学“write”时, 可以引入单词“right”等。此外, 还可以将同义词与反义词放在一起进行对比学习, 加深学生对单词的印象。如:“young—old”“big—sm all”“expensive—cheap”“busy—free”“short—long”等。

(二) 通过串词强化记忆

有些单词的发音并不规则, 而且是单元的重点单词, 就需要充分发挥想象力, 将其串联在一起, 构成一篇简短且有趣的小短文, 在吸引学生注意力的同时, 强化学生对单词的印象。例如:“放学回家 (hom e) 可以看到路 (road) 边的树 (tree) , 开门 (door) , 洗手 (wash) , 看 (watch) 电视, 之后上床睡觉 (sleep) 了”。

四、用趣味复习法, 及时巩固提高

为了提高学习效率, 帮助学生及时巩固提高, 教师要在学生发生遗忘之前带领学生进行复习。实践证明, 及时复习不仅可以加深学生对知识的掌握程度, 同时还能提高学生的记忆力, 对学生综合素质的发展具有积极影响。因此, 在复习时, 可以采用趣味复习法, 比如游戏法、卡牌法、戏剧法、故事法等, 让学生在享受学习带来的乐趣的同时及时巩固词汇知识, 将容易遗忘的词汇和句子牢牢记在心中, 提高学生的词汇量。例如, 在学习由“W h-”字母构成的词汇时, 我们可以让学生总结归纳, 尝试举一反三, 思考有哪些单词是以W h-字母开头的, 这些单词可以组成什么句子, 并使用这些词汇造句, 然后指定同学来回答自己的问题, 这种形式和“击鼓传花”的游戏有些类似, 但能锻炼学生的英语综合水平, 而且能活跃课堂的氛围, 调动学生参与的积极性和主动性, 教学效果事半功倍。另外, 教师还可以添加一些学生喜欢的元素, 比如丢沙包、弹力球等教具, 这样可以吸引学生的注意力, 让英语课堂变得更加生动有趣, 在巩固的基础上提升学生遣词造句的能力。

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