来源：楚天都市报极目新闻

老师提个问题，小朋友们一起喊出答案，这是学校课堂的景象。1月27日开始，这个场景也在线上课堂呈现了。

在作业帮小组直播间上课的同学，从这一天开始，可以听到同组同学的发言。而老师也能听到小朋友们的“发言实况”。

它模拟的，正是线下课堂的互动氛围。

作业帮小学产品负责人曹越说，希望能让小朋友们有线下上课的感受：有小伙伴一起学习，有老师关注着你。

模拟这样的氛围，不是件容易的事。仅就“听到彼此”这个集体发言功能的升级版，平台就努力了几个月。程序员们还加班加点，进行了技术攻坚。

而这只是作业帮借助AI技术，增强课堂趣味性的一个最新功能。

技术服务于教育需求。就小学课堂，在2020年推出小组直播间后，就怎么增强小组体验，怎么更靠近真实课堂，不同的AI功能被开发上线。

对于很多地区的小学生和他们的家长，AI可能还是个比较遥远的名词，不过小朋友们课堂上喜欢的“比心”“弹幕”，以及他们现在能听到小伙伴的声音，依托的都是AI功能。

“有趣，有方法。”曹越说，这是小学产品理念。让在线课堂有趣，培养孩子们的学习习惯、学习方法。

在作业帮产品经理聂靖骐看来，对于孩子们，尤其对于小学低年级的孩子，课堂有趣很重要，“他觉得有意思才可能去理解它”。

老师，我还举着手呢

“我们想，能不能在大班的模式下，尽可能给用户更好的体验。”1月25日，作业帮小学产品负责人曹越说，随着早先大班直播课的发展，一个老师可能面对太多学生。学生可能会感觉老师关注不到自己，从而不好好听课，尤其是小朋友。

为增强学生更偏个人的体验，以及学习了现实课堂的分组教学，曹越他们打造了大班课小组直播间模式。

2020年1月，作业帮小学课程直播模式升级。登录后，小朋友们会发现自己有了小组。每6个学生一组，每6组形成一个班。

与小组直播间一起上线的，还有双向视频。以前直播只有孩子们能看到老师，这次升级后，老师也能看到孩子们了。

从老师一端，可以随时翻动屏幕，看到不同小朋友的状态。

跟随观察新功能、新产品的使用，是产品经理们的日常。曹越说，观察课堂，会发现老师和孩子们的互动是很多的。尤其双向视频打开后，老师可能提醒孩子坐好，或者告诉小朋友大家很棒，给自己点个赞。而曹越他们也很快注意到了一个问题。

“孩子点赞之后，老师没说‘把手放下去'，孩子可能都不会把手放下去。”曹越说，孩子做完一个动作，他很难知道老师有没有看到。也就是，缺乏反馈。

但一个老师可能同时面对成千上万个学生。这样的场景，AI是不是可以帮一下老师？

小组直播间上线后，小组、小班的感觉增强了，怎样增强互动性，怎样更好地激发学习兴趣？

“我们想在直播间里，再做一些更好玩儿、更有趣的东西。”小学产品经理聂靖骐回忆。

如果感到幸福，你就比个心

“我们希望那些常见的手势，可以被（机器）识别出来，系统可以给一些反馈。”曹越介绍，手势识别这个功能，初衷是及时给孩子们反馈，更多增强课堂互动性。

“当时也具备了这样的AI能力，”聂靖骐说，小组直播间上线后，大家也希望能利用好AI，做一些有意思的事。

几个月后，大约2020年四五月份的时候，产品和技术部门讨论，确定了要做手势识别。

首先去识别孩子们最常用的一系列手势，比如比心、点赞、ok等。

问题随之而来：孩子们来自全国各地，他们打手势的方法可能很不一样。例如比心，有这样比的，有那样比的；有单手的，还有双手的。

“最早定义手势比较难。怎么样去定义一些更通用、更简洁的手势。比如说比心这个事，每个人都不一样，但是技术不可能包容（所有）。”作业帮智能技术实验室负责人王岩介绍。从技术上，最终的目的，是要保证大家的理解是一致的。

手势识别，简单说，就是让机器“看”到屏幕前一个小朋友的一个动作，它要认识，要给出回应。

要让机器去认识手势，先要告诉它某个手势是什么意思。

先要收集手势。主讲老师向小朋友们发起了手势征集，征集来几千个小朋友比手势的图片。

文章来源：《英语教师》 网址: http://www.yyjszz.cn/zonghexinwen/2021/0215/1019.html