“英语课上老师说英语还是汉语”属于素质教育范畴，与学生考试成绩无关。

？对于英语成绩非常好的学生，无论老师教的他都能听懂英文和中文。如果老师能用英语授课，对于英语水平一流的学生来说，将是锦上添花。他不仅可以复习课堂上学到的知识，还可以锻炼自己的口语和听力。

？但是，对于英语成绩一般的学生，比如高考150的模拟试卷，120分以下的学生，纯英语教学对他们来说是一种折磨。老师似乎用英语教学的水平很高，但对于这些学生来说，他们不明白老师在说什么，所以英语课成了他们浪费时间的地方。

○此外，学校的大部分英语教师并没有在实际的英语工作环境中与外国人进行实际的交流和培训。因此，他们说的英语容易出现不真实的表达、语言错误、中式英语和口音。比如之前BBC拍纪录片的时候，北京最好的小学英语老师被邀请到国外任教时，课堂上记录了很多语言错误。教出来的孩子虽然能考出好成绩，但考试成绩并不好。孩子的实际语言表达仍然具有误导性。

所以，基于以上三点，英语教学并不适合所有人教师 。如果高中老师带领的班级是一流班级，班上大部分学生都希望通过英语教学提高课堂内容的质量，那么这种班级的老师可以用英语授课，如只要老师的能力是一致的。但是，如果老师上的是普通班甚至是烂课，那用英文教就完全没有意义了，用中文教就够了。

说到这里，我可以谈谈我之前的学习经历了。我在高中一、二年级的时候，我的老师用英语教课。我自己的语言能力比较强，再加上背材料和背法比较好，到了高二，我的英语水平已经稳定在高考140多分了。

虽然我的老师用英语授课，但我的课堂体验并不是很好。因为她是大学毕业的，她的水平真的很有限。当我听她的英语教学时，我经常做纠错题。一堂课能听到无数的错误，相信还有很多没听过的错误。

不过，我的学校是很普通的学校。虽然我在top class，但是在top class里面，还是有90%以上的学生英语成绩在120以下。所以，到了高二，他们在课堂上还是听不懂。等级两极分化，好的很好，130和140，差的不及格。

高中三年级时，教我英语的就是我三年级英语老师，那个老师的水平更差。她的学历是从职业学院升到了大学，是那种自学的大学。她没有英文教的能力，但她教的是纯中文??，成绩比我差很多的普通学生都能听懂。虽然她在中文教学中犯了很多错误，但她照着参考书讲课的时候，仍然可以把正确的知识输出给学生。

所以，虽然老师最后一年的个人水平很差，但我班那些学生的成绩总体上提高了。所谓因材施教，其实就是真理。高水平的老师适合我，但对我来说，你的水平不高，我的分数是锦上添花，因为我的英语成绩本身就接近满分。最后，我的高考英语成绩也是143，除了作文扣了7分。另外，其他部分满分。但是对于普通学生来说，他们需要一个和他们实力相当，但又可以给他们传播知识，让他们接受知识的老师，所以英语教学就变得没有必要了。

最后附上背单词的方法：

①背单词的方法是从零开始背单词，分数会进入80~110的范围点。

②背诵短语短语、固定用法和补充要点：

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